“疫”起学习，不负春光

——金陵高职校开展教师线上培训活动

   面对卷土重来的疫情，新学期开始又被按下暂停键。疫情阻断了老师们线下的研修，但没隔绝线上的交流。为了帮助2022年教学大赛参赛团队及青年教师快速提升专业素养和教学能力，造就一支基础扎实、业务精良、卓越创新的高水平师资队伍。近日，金陵高职校教师发展中心在泛雅平台（学习通）“我学的课程”中提供了在线校本培训课程“2022教学能力大赛研修”。学校近100位教师参与学习研讨，“疫”起学习，不负春光。

问卷调研 找问题

疫情期间在线教学间隙，也正是自我学习赋能的最佳时节。为了更清楚地了解教学大赛参赛团队及青年教师在教学中遇到的困难和急需解决的问题，在系列培训开始前，教师发展中心进行了调研。在全面了解教师需求的基础上，选择了最为集中的“教学目标的撰写”这个主题开启本次线上培训。

策略提升 共分享

艺术设计系的汪晴老师曾获得江苏省教学大赛一等奖第一名的好成绩。她以“三维目标的撰写策略”为主题，结合自身参赛经验，从教学目标的定义、三维教学目标解读、三维教学目标书写规则、三维教学目标与核心素养的关系等角度生动地讲授了三维教学目标如何更加准确地撰写。

为了强化教师们的理解，汪老师以语文名篇《荷塘月色》为例，引领教师们如何有效围绕“三维目标”，从而落实核心素养的方法和技巧，为大家廓清了“从三维目标到核心素养”的迷雾，为“指向学生核心素养的学校文化建设”提供了理论支撑，引起教师们的广泛共鸣和深入思考。

总结归纳 明方向

培训过程中，老师们认真聆听，仔细记录，梳理归纳，以便今后教学工作中学以致用。培训结束后老师们还积极撰写学习心得，在收获、反思中不断成长。   

  贾玲玲：汪老师的讲座内容丰富，干货满满。SMART原则具体形象，让我深刻理解教学目标撰写时细节处理的方法；ABCD表述法给予我对书写教学目标要素的把控；几个误区的提醒使我衡量三维教学目标更实际；核心素养目标的传递，促使我理解教育对孩子的关键能力、品质的培养，为后期我们参加各类教学大赛提供了重要导航。

  钱玉洁：聆听了汪老师讲授的《三维教学目标的撰写》后，我感触颇深。印象较深的是汪老师分享了一些教师在书写教学目标中常见的错误，让我仿佛隔着屏幕看到了曾经的自己。这样的一堂课对于我来说可谓是及时雨，在今后的教学中，我会更加注重教学目标的撰写，让它真正成为课堂教学的导航仪！

郭豆：之前对三维目标之间的联系理解不透彻，听了汪老师的讲座，我想在今后的教学中应该认真思考如何把三维目标真正地融为一体。在教学中，制定三维目标时要彼此渗透、相互融合，不能割裂。通过合理目标的制定帮助学生树立学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。能够让学生"学会、会学、乐学"，促进学生的成长与发展。

陈桐双子：通过学习汪老师的视频课程，我加深了对三维目标的认识和理解，以前自己在教学过程中，过于注重知识与技能的传授，忽略了过程与方法及情感态度两个方面，把三维目标分开了。在今后的教学中应该认真思考如何把三维目标真正地融为一体。

韩雅文：这是一次高效、操作性强的培训，使我这个在教学目标撰写上屡屡踩雷的新老师茅塞顿开。令我印象深刻的是汪老师对于三维教学目标书写规则的解读及示范：从“四步走”的宏观把握，到撰写要注意的一系列原则，再到“四因素”的条分缕析，最后以高中语文名篇《荷塘月色》为例，进行三维目标的细致修改，可谓抽丝剥茧、深入浅出，让教学目标的撰写更加有的放矢。

春已至，花已开，一切美好终将到来。在这充满希望的春日里，愿你不负春光，奋发有为。